0-1岁不同月龄早教训练汇总
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每个妈妈都希望自己的孩子健康聪明,大脑在3岁前基本就形成我们成人大脑的4/5,因此,3岁前是大脑发展的关键期,家长要充分挖掘这个时期孩子的潜能,以及对孩子能力、性格上的培养。每个孩子都具备潜在能力,但这种潜在能力会随着年龄的增长,而逐渐递减,这也就是著名的教育学者卡尔·威特提出的,才能递减法则,如图所示:

通过上图,我们会发现,0-3岁具有天才的吸收力,一直到6岁前的教育,主要是通过游戏的形式,提升孩子的潜能,希望我们每个家长,抓住3岁前的黄金期,和孩子在玩的过程中进行能力培养,那么,所有的游戏,家长就要把握尺度,有意识、有目的性的玩,通过充分调动四肢运动能力,促进大脑的发展,设计游戏活动,并在玩的过程中融入规则,从而对性格、能力进行综合培养。

0-1岁亲子早教游戏:


适用年龄:0月

类别:感觉教育(触觉探索)

目标:刺激幼儿感觉成长,促进幼儿情绪表达。

教学步骤:

  1.  在宝宝刚睡醒时,轻轻掀开被子,让其双手得以伸展、活动。
  2.  妈妈可以和宝宝轻触脸颊,观察宝宝的反应。
  3. 妈妈可以轻唤孩子的乳名,并引导宝宝目光对视,或与宝宝发出咿呀的对话。
  4. 用不同质感的软布玩具,轻触婴儿的皮肤,观察宝宝的表情变化。

注意事项:

  1. 婴儿刚睡醒时,不宜直接吹风,避免温度变化引起不适。
  2. 触摸皮肤的玩具要柔软,不要为了给刺激,过度用力,以免婴儿不适。

适用年龄:1个月

类别:感觉教育(视觉和视觉空间)

目标:训练粗大动作,加强视觉空间,及身体协调,引导宝宝探索意愿。

教学步骤:

  1.  宝宝躺着,家长拿着有声响玩具如:铃铛,从孩子左上方接近宝宝,观察孩子用哪只手去抓。再换向右侧,观察幼儿的反应。
  2. 在宝宝上方钟铃引逗中,观察宝宝是否以双手合作探索钟铃,以及目光视线焦点的改变。
  3. 重复1、2的动作,观察宝宝的反应与第一次有什么不同,尤其是看孩子的目光是否能够跟随声音进行追随,做出反应。

注意事项:

有的宝宝不管在哪方向,都会用同一只手去抓,造成探索的困难,可以握住宝宝双手共同合作探索钟铃,引导宝宝使用双手,有利于开发左右脑。


适用年龄:2个月

类别:感觉教育(视觉、空间)

目标:视觉追视、专注力培养,以及主动探索意愿。

教学步骤:

  1. 宝宝仰躺,家长将两块积木相对距离50公分,置于幼儿面前约50公分,先让一块积木移动至宝宝眼前,再让另一块积木在宝宝眼前会合。
  2. 接着将两块在宝宝面前,转到左边,引导宝宝的视线跟着积木,再将积木往右转。
  3. 将两块积木置于宝宝眼前,慢慢向相反两侧移动,整个过程,都引导宝宝眼睛注视积木的移动。

注意事项:

勿让宝宝被其他事物吸引,速度把握孩子视线能跟上,每进行一个追视,让孩子休息2分钟,待稍恢复疲劳后,再进行下一个项。


适用年龄:3个月

类别:感觉教育(视觉、空间)

目标:视线追踪,认知事物保留与消失

  1. 让宝宝两手各握一个积木。用一块小丝巾,轻轻盖在宝宝脸上,看宝宝是否会做出哪些反应:、
  2. 宝宝转动头部,将手中的积木放下,并取走丝巾,再寻找刚才丢弃的玩具,若没有寻找的意图时,家长可摸着宝宝的手,说“玩具不见了?”提醒寻找。
  3.  若能够寻找,表示保留概念已产生,如果宝宝暂时找不到,就会放弃,显示出的概念的意识仍不强。
  4. 若宝宝取下丝巾时,只放掉一手的玩具,则可能会只玩手中的玩具,不去寻找丢掉的,家长可引导提醒,另一个玩具在哪里。

注意事项:

丝巾质地要轻,盖住时间不要超10秒,以免造成危险。盖上丝巾5秒后,如果宝宝仍未取下时,家长要帮助取下,拿掉后看到家长的笑脸,可再次引导宝宝自己取下丝巾。


适用年龄:4个月以上

类别:感觉教育(视觉和视觉空间)

目标:训练趴卧,能将颈部、胸部腹部抬高、手眼协调。

教学步骤:

  1. 让宝宝趴卧在垫子上,将小玩具接近右手,观察孩子的表情反应。
  2. 观察当宝宝抓到玩具后,颈部、胸部腹部是否抬高。
  3.  练习把手肘撑起,身体抬高,并用手掌支撑身体的动作。

注意事项:

垫子应柔软,当孩子无法撑起,或胸部无法抬离时,家长不必勉强,可多作手肘的紧握或按摩,增强其力量。


适用年龄:5个月

类别:感觉教育(听觉探索)

目标:协助幼儿坐姿平稳及身体操作能力的发展。加强爬行能力,促进平衡感发展。

教学步骤:

  1. 先让宝宝支坐在垫子上,背部用靠垫垫着,家长用声音及玩具吸引孩子移动。
  2. 强化幼儿对身体及外界反应能力,使之探索意愿加强。
  3. 观察身体姿势及四肢的运用,并让宝宝摇动双手、双脚,以取得平衡上的协调。

注意事项:

平衡感不佳的幼儿在进行此游戏时较容易失败,所以,家长在整个过程中要保持气氛尽量活泼而快乐,如果宝不能完成,可通过日常摇摆、加强孩子手和脚的运作、按摩。


适用年龄:6个月

类别:感觉教育(视觉、空间)

目标:能做由中央到上、下、左、右各90度的追视,加强视觉空间,协调能力。

教学步骤:

  1.  让宝宝背部用垫子靠坐,拿玩具引导孩子正面注视,再由中央、上、下各90度及左、右各90度的移动,训练追视,并观察其身体上半部的变化。
  2.  同时家长可逗弄孩子,观察是否想要抓住玩具。
  3.  可持续引导孩子转向背后方向,尝试作180度的追视,观察宝宝视线是否会跟踪。

注意事项:

追视的角度逐渐加大后,如果孩子视线不跟踪,或失败,家长通过情绪及玩具,引导宝宝参与性,慢慢地练习逐渐地熟悉各种角度的追视。


适用年龄:7-9个月

类别:感觉教育

目标:危险的意识的培养。

教学步骤:

  1.  家长用声音或玩具吸引宝宝进行爬行,家长可轻推宝宝腿部,帮助用力,通常这时宝宝已经能够爬行,这时家长可引导宝宝朝床边处爬行,观察到边时,宝宝会不会自己停下来或是会继续爬行。
  2. 若继续爬行时,家长要扶住,让他有掉下去的感觉,并引导宝宝进行后退,帮助宝宝腿部往后退。让他了解只有在大人的协助下,他才能爬向边缘的认知能力。
  3. 通过用声音提醒,帮助孩子知道危险,以及引导孩子到床边后要知道后退。

注意事项:

爬行对提升智力、锻炼孩子的四肢协调,以及对大脑前庭的刺激有非常大的帮助,自孩子会爬行后,家长就要多引导其爬行,并注意安全。若孩子不会停下来,继续爬行时,家长扶住,下面要铺好垫子,防止意外。


适用年龄:10个月

类别:粗大运动

目标:提升幼儿对自己身体的控制能力,协助大肌肉成长及探索能力。

教学步骤

  1. 家长先在矮桌上,摆放孩子喜爱的玩具,让宝宝可以自由爬行,接触矮桌。
  2. 观察宝宝接近矮桌,发现玩具时身体的姿势和表情。
  3. 家长可引导孩子,并观察如何改变自己的身体姿势,以取得玩具,此时,家长也可进行示范。

注意事项:

宝宝的肌肉和平衡能力的发展,会有个别差异,不必勉强,如果,宝宝失败,家长可加强腰部和大肌肉力量的运动,同时也可以适当地给予协助。


适用年龄:11个月

类别:粗大运动

目标:训练自己移动、站立。培养和他人互动的意愿,建立基础的人际关系。

教学步骤

  1. 需两名家长,一位扶着宝宝,另一位家长拿着玩具与宝宝相隔约五公尺。
  2.  家长引导宝宝走过去,当走到终点时,要给予拥抱及口头上的赞美,可重复练习。

注意事项:

走的时候要注意安全,如果宝宝不愿参与,吸引孩子的玩具,要对其能引起其兴趣。走路会存在个别差异性,宝宝如果不能完成,家长不必勉强,但只要多练习便可增加其尝试意愿。


适用年龄:12个月

类别:粗大运动

目标:练习幼儿使用下肢的能力,并可强化其平衡感的掌握并引导语言感知

教学步骤

  1. 家长将孩子带至楼梯口下,双手握住宝宝的双手,站在其正后方。
  2. 让孩子一步一步地跨上楼梯,慢慢地往上走,在上楼梯的过程中,家长要边走边说:上、抬脚,引导孩子的语言感知,来加强幼儿往上走的意愿。
  3.  在进行的时候,因为用力会往后倾,家长可让孩子靠着,慢慢地往上走。

注意事项:

宝宝因使力向上而出现向后仰的现象,家长需注意安全,孩子如果不敢走,可用小的滑梯上的阶梯先练习,或让孩子先用四肢爬上楼梯,自我练习,再做上楼梯。

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    雅思

    雅思,简称IELTS,中文名为国际英语语言测试系统,是由英国文化协会(即英国驻华大使馆/总领事馆文化教育处)、剑桥大学考试委员会和澳大利亚教育国际开发署共同举办的国际英语水平测试。此项考试是为申请赴英语国家(美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等)留学、移民的非英语国家学生而设,用来评定考生运用英语的能力·

    GMAT

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    等级划分

    一般韩国语(Standard TOPIK,S-TOPIK),分三个级别(低级、中级、高级)。

    1级(低级)2级(低级)3级(中级)4级(中级)5级(高级)6级(高级)要求

    1.一级

    要求能够简单的进行交流,可以进行天气、个人兴趣和家庭成员等方面的对话,能够理解简单的生活常用语,词汇量的要求是800个左右。

    2.二级

    能够表达自己简单的诉求,可以与工作人员进行对话和交流,并且可以对正式用语和非正式用于进行区别,词汇量的要求是1500-2000个之间。

    3.三级

    可以正确理解各类公共标语,可以进行比较复杂的日常对话,并且书面语和口语都有比较好的掌握,能够在课堂中接受教学。

    4.四级

    可以完整的表达自己的诉求,并且能够无障碍阅读课本和报纸,可以与本地人自如的进行对话,并且能够无障碍的接受课堂授课。

    5.五级

    能够完整的进行专业性的表达, 在各项领域都能够进行完整的表达,不会有很大的障碍,对日常各项规范语都很了解。

    6.六级

    基本上达到了韩语母语的水平。

  • 语言 4547 0 1 发布
    等级划分

    日语等级考试是由日本国际交流基金会和日本国际教育支援协会举办的国际范围的等级考试,每年7月和12月由日本组织在全球各地统一进行考试。

    根据难度和水平的不同共分为5个级别

    N1(最高)N2N3N4N5要求N1要求

    能够理解各种场面的日语

    读:能够阅读有关各类话题的报纸社论、评论等逻辑性稍强、抽象度高的文章,理解 文章的构成及内容。能够阅读有关各类话题的深层次内容的读物,理解上下文及具体的表达意图。听:能够听懂各种场合一般语速的连贯会话、新闻及讲座内容,详细理解上下文含 义、出场人物的关系及内容的逻辑构成等,掌握大意。N2要求

    能够理解日常生活中的日语,和一定程度上理解各种场面的日语

    读:能够阅读和理解有关各类话题的报纸及杂志报导、解说、简单的评论等论点清晰的文章的内容。能够阅读有关一般话题的读物,理解上下文及表达意图。听:除了日常生活中的日语外,能够听懂接近一般语速的各种场面的连贯会话及新闻,理解上下文含义、出场人物的关系,掌握大意。N3要求

    能够在一定程度上理解日常生活中的日语。

    读:能够阅读和理解日常话题中表达具体内容的文章。能够通过报纸的标题了解文章的大致内容。在日常生活中,对于难度稍高的文章,通过解释或改变表达方式能够理解其大意。听:能够大致听懂接近一般语速的有关日常生活的连贯会话,大致理解会话的具体内容及出场人物的关系等。N4要求

    能够理解基本的日语

    读:能够阅读和理解使用基本词汇及汉字书写的有关日常生活话题的文章。听:能够大致听懂语速稍慢的有关日常生活的会话。N5要求

    能够在一定程度上理解基本的日语

    读:能够阅读和理解使用平假名、片假名及用于日常生活中的基本汉字书写的惯用短语、句子及文章。听:能够听懂语速缓慢的课堂用语及日常生活用语中的简单会话。
  • 语言 4269 0 1 发布

    等级划分

    欧标的全称是“欧洲共同语言参考标准(Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen,GeR),是为语言学习者和语言教学者的语言习得、语言使用和语言能力的提升而制定的一项标准。这项标准在2001年被制定出来,

    包括6个等级:

    A1入门级A2初级B1中级B2中高级C1高级C2精通级要求

    德语A1:

     能够理解运用一些日常习语,一些简单的叙述能够表达一些实在的需求。能自我介绍或介绍别人,向一个人提出一些相关问题——比如:关于他的居住地,他的亲戚,和他属于哪里等等,也能回答相同种类的问题。如果对话者说的慢且清楚而且表现的比较配合,能够以简单的方式进行交流。

    德语A2:

     能够明白写出来或是听到的一些独立的句子,那些经常在贴近自己环境中使用的用法(例如,个人信息,家庭资料,购物,附近环境,工作),能够讨论一些简单而日常的任务,此交流一些意见。能用简单的方式描述他的组成,他的环境,提及一些有关贴近自己需求的主题。

    德语B1:

    当在工作,学校及娱乐的环境时,说的清楚而标准,能理解主要的观点。当在该语言主要适用地区旅行时遇到状况,遇到能使自己摆脱困境。能制造简单话题讨论,紧贴生活日常主题,或在一些大家感兴趣的地方。能够描述一个事件,一次经历或一个梦想,描述希望或者目标,能为了一个任务或观点,陈述简单的理由和解释。

    德语 B2: 

    能够理解一篇较有深度文章的有着具体或抽象主题的主要内容,包括一些有专业性的技术文章。能流畅及时的与母语使用者无压力的进行交流,能以一种明确的方式解释,具体的描述一个大的主题,提出对一些时事新闻的见解,列举利弊和不同可能性。

    德语C1:

     能理解一篇长而难的文章,并且理解其中一些含蓄的意思。不用明显的自己现场想词的组句,可以及时流畅的表达自己的想法。能在社交生活,职业生活,学术生活中,用一种有效随机应变地方式使用语言。能根据较难主题发表观点,较好的组织展示自己灵活的组织能力,连接能力。

    德语 C2: 

    能不费力的理解所有听到的和读到的。能真对无论来源是口头或是书面的材料做出大纲,新构架不同的论点。能以一种精确地方法迅速极其熟练的表达,说出那些细小的差距和主题内涵。

  • 资格 4186 0 1 发布

    普通话是现代汉语的标准语。由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会、广播电影电视部颁布的,《普通话水平测试等级标准(试行)》。普通话水平测试(PSC:PUTONGHUA SHUIPING CESHI)是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。考试形式为口试。普通话水平等级分为三级六等,即一、二、三级,每个级别再分出甲乙两个等次;一级甲等为最高,三级乙等为最低。


    流程报名

    首先上网查清楚所在地区的报名时间及方式,有些地区可以网上报名,有些地区必须现场报名,各地都会有公告,一定要查询清楚。

    考试

    普通话考试是机考,流程如下:

    进入考场按准考证的时间和地点找到自己开始的位置,,监考老师进行身份确认。随后播放考试流程视频,如有不理解的地方可以询问监考老师。应试人登录屏幕出现登录界面后,考生填入自己的准考证号。准考证号的前几位系统会自动显示,考生只需填写最后四位数字。输入后,点击“进入”按钮登录。核对信息考生登录成功后,考试机屏幕上会显示考生个人信息,应试人请仔细核对所显示信息是否与自己相符。核对无误后,请单击“确认”按钮继续。进入系统试音入试音页面后,考生会听到系统的提示语,提示语结束后,请以适中的音量和语速朗读页面呈现的句子,进行试音。开始考试第一题 读单音节字词100个字词,分10行排列,一行蓝色字,一行黑色字,避免考生读串行。考生应横向朗读,不得纵向朗读,否则系统无法识别。第二题 读多音节词语100个多音节词语分7行排列,一行蓝色字,一行黑色字,避免考生读串行。考生应横向朗读,不得纵向朗读,否则系统无法识别。第三题 朗读短文特别提醒:第一、二、三题考生无需等蓝色动态时间条运行完毕,只要读完试题内容,就可以点击确认键后进入下一题。第四题 命题说话在给出的两个话题题目中选择一个来说。说满三分钟直至屏幕画面跳转到另一界面本次测试就结束了。结束考试试卷提交后,请应试人点击屏幕中央的“确定”按钮,结束测试。应试人摘下耳机放在桌上,经工作人员确认后请及时离开测试室。
  • 资格 4179 0 1 发布

    普通话是现代汉语的标准语。由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会、广播电影电视部颁布的,《普通话水平测试等级标准(试行)》。


    等级

    国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分 普通话水平等级的全国统一标准。普通话水平等级分为三级六等,即一、二、三级,每个级别再分出甲乙两个等次;一级甲等为最高,三级乙等为最低。应试人的普通话水平根据在测试中所获得的分值确定。 

    一级甲等朗读和自由交谈时,语音标准,语汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。测试总失分率在3%以内。一级乙等朗读和自由交谈时,语音标准,语汇、语法正确无误,语调自然,表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内二级甲等朗读和自由交谈时,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。语汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。二级乙等朗读和自由交谈时,个别调子不准,声韵母发音有不到位现象。难点音较多(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、 z-zh-j、送气不送气、i-ü不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等),失误较多。方言语调不明显,有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。三级甲等甲等 朗读和自由交谈时,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准。方言语调明显。语汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。三级乙等朗读和自由交谈时,声韵调发音失误多,方音特征突出。方言语调明显。语汇、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。